小学生争强好胜心理比较强，因此教师可以利用小学生的这一特点，在课堂教学中引入竞争机制，开展形式多样的科学竞赛，从而激发小学生的学习积极性，提高小学生的探究欲望。
例如：教师在讲杠杆这一课时，可以组织一次“谁是大力士”的比赛，让同学们用杆秤称重，比一比谁力气大。通过比赛，同学们发现力气大的同学用较小的力就可以把重物撬起来，而力气小的同学则需要较大的力才能将重物撬起来。这时教师就可以引导同学们思考，这其中蕴含了什么科学原理呢？经过同学们的讨论，引出了杠杆原理这一概念。
科学课是一门以实验为基础的学科，因此教师在教学过程中应注重实践操作，让同学们通过亲手做实验来发现科学原理。这样不仅可以提高同学们的学习兴趣，还可以培养同学们的探究能力和动手能力。
例如：教师在讲电路这一课时，可以给同学们提供电池、导线、小灯泡等材料，让同学们自己动手连接电路，使小灯泡亮起来。通过实践操作，同学们发现电池、导线、小灯泡之间需要形成一个完整的电路才可以使小灯泡亮起来。这样不仅增强了同学们的实践能力，还让同学们理解了电路的基本原理。
传统的教学方式是教师一味的讲解，学生被动接受知识，这种教学方式不仅不利于学生的理解吸收，还会使课堂气氛沉闷枯燥。因此教师应改变传统的教学方式，加强与同学们之间的互动，活跃课堂气氛。
例如：教师在讲压强这一课时，可以准备一些气球、针筒等材料，让同学们用这些材料进行压力实验。在实验过程中，教师可以通过提问的方式与同学们进行互动。比如教师可以问：“气球放在针筒上时，针筒对气球的压力是向上的还是向下的？”这样的问题可以激发同学们的思考和讨论，使课堂气氛更加活跃。
多媒体技术可以将抽象的科学知识以生动形象的方式展现给同学们，从而激发同学们的学习兴趣和探究欲望。因此教师应充分利用多媒体资源进行教学。
例如：教师在讲浮力这一课时，可以利用多媒体播放一段关于浮力的小视频，让同学们通过视频了解浮力的概念和原理。此外教师还可以通过图片、音频等方式进行辅助教学，使教学内容更加生动有趣。
科学课与生活实际紧密相连，因此教师在教学过程中应注重结合生活实际进行教学。例如教师在讲植物的生长这一课时，可以引导同学们回忆自己种植植物的经历，让同学们讲述植物的生长过程和生长条件等知识。这样不仅可以增强同学们对植物生长的认识和理解，还可以提高同学们的观察能力和思考能力。
