趋势一：从知识传授到能力培养
规划中提出：“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。”这是对教学方式方法的积极探索，对教学评价方式方法的引导和推动。有理由相信，经过不断尝试，十年之后，中国学校中会涌现出一大批创新人才，他们的知识结构将更加合理，能力将更加全面。
趋势二：从单一评价到多元评价
规划中提出：“改进教育教学评价。探索促进学生发展的多种评价方式。”其实，现在不少学校已经在不断探索。过去单一的考试评价方式正在被打破，新的评价方式正在建立起来。随着教育改革的深入，多元评价会逐步替代单一评价成为主流。这是观念的转变，也是制度的确立。我们注意到，新一届国家政府和教育部门对教育教学评价方式的改革动真格了，各地纷纷出台具体方案，力度之大、动作之快是前所未有的。但是，光有政策还不行，需要有推进的动力机制。除了提高校长的课程领导力外，更重要的是要给教师“松绑”。只有这样，才能使新的评价方式逐步建立起来。
趋势三：从学校管理到学校治理
规划中提出：“落实学校办学自主权，扩大学校办学自主权。”这实际上是提出了学校治理的新要求。在管理的基础上如何进一步明确校长的角色、提高教师的地位、发挥团队的作用，进而实现学校的科学治理是十分重要的一环。近年来不少地方开展的现代学校制度建设是推进学校治理的重要举措之一。规划的出台，会促使这方面的改革加快步伐。同时，规划还提出了加强依法治校的要求，这是保证学校治理科学化的重要保障。
趋势四：从教师培训到教师专业发展
规划中提出：“加强教师队伍建设。建设高素质教师队伍。”长期以来，我们一直在抓教师培训，但效果并不理想。原因在于我们对教师培训的目的不明确、培训的内容不科学、培训的方式方法不得当。现在提出教师专业发展的概念，是对教师培训的改进和提升。教师专业发展更强调教师的自主性、阶段性和专业性。因此，规划对教师专业发展提出了更高要求，也为教师专业发展提供了更广阔的空间。
趋势五：从应试教育到素质教育
规划中提出：“坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展。”这是对教育本质的深刻揭示。但是，由于多方面的原因，我国的基础教育存在片面追求升学率的倾向。随着规划的颁布和实施，这种状况将逐渐得到改变。尽管路还很长，但毕竟我们已经迈出了坚实的步伐。规划的实施将会带来教育生态的深刻变化。“育人为本”会逐步替代“应试教育”成为主流，“素质教育”会逐步替代“应试教育”成为现实。“以学生发展为本”的教育理念将会更加深入人心并落实在教育实践之中。
